Они нетерпеливы и не могут ждать, они хотят всего и хотят этого сейчас. Они не осознают опасности и не имеют ни малейшего представления о том, что является правом, а что - обязанностью. Вспышки гнева - довольно распространенное поведение в этом возрасте, и можно сказать, что они являются результатом разочарования, когда ребенок хочет что-то сделать, а его чаяниям мешают. Двухлетний ребенок в контексте «исследования» и на стадии «эгоцентризма» видит только то, что он хочет и как он это получит, безразличный к реакции других. Когда мы впервые видим, как ребенок падает на пол, крича, хлопая в ладоши и ступни, мы можем волноваться. Вначале мы можем найти поведение ребенка милым и забавным. Однако мы должны быть готовы к тому, что последует за этим, потому что ребенок будет постоянно исследовать ограничения, которые мы ему налагаем, и правила, которые мы хотим установить для него.
Столкнувшись с провокационным и упорным поведением двухлетнего ребенка, мы должны каждый раз пытаться найти подходящий метод, который даст желаемый результат. С самых первых лет развития ребенок должен жить в четком и ограниченном контексте. С помощью следующих стратегий мы можем эффективно управлять взрывами и принимать правильные меры для предотвращения вспышек болезней до того, как они станут неотъемлемой частью нашей повседневной жизни.
- Мы обсуждаем. Мы ждем, пока утихнет ярость, вызвавшая взрыв, и разговариваем с ребенком мягким и спокойным голосом. Мы говорим, например: «Я знаю, что ты зол». Мы простыми словами повторяем то, что он не может сделать, и объясняем причины (ограничения), упоминаем возможные способы, которыми он мог бы эффективно управлять своим гневом (например, играть в свою любимую игру, чтобы успокоиться), и прежде чем мы уйдем. , мы обнимаемся, чтобы облегчить это.
- Мы последовательны и стабильны. Всякий раз, когда происходит вспышка гнева, мы должны следовать той же тактике, чтобы справиться с ней, и быть последовательными в том, как мы с ней справляемся. Мы не должны быть снисходительными друг к другу и строгими по отношению к другим. Если мы будем реагировать правильно и последовательно, со временем вспышки уменьшатся и в какой-то момент прекратятся.
- Мы не показываем силу. Мы обнаружим, что усилия по обеспечению дисциплины тщетны. Вместо того, чтобы увлекаться силовыми играми, лучше найти творческие способы установить ограничения на ребенка, конечно, не сводя на нет его автономии. Маленькие дети легко возбуждаются малейшим раздражителем. Поэтому мы ориентируем ребенка на то, что ему нравится, до того, как вспыхнет гнев. Мы поем песню, настраиваем игру, в которой играет музыка, мы заставляем смеяться, мы играем с ним, преследуемым или скрытым, и быстро его упрямство утихнет. Когда мы реагируем так же сильно, это не подействует. Голоса, критика и угрозы обычно усугубляют проблему, в то время как некоторые дети ведут себя намного хуже и резко реагируют на фразы «не смей» или «больше не повторится». Наказание, насилие и угрозы выступают в качестве «модели агрессии», и дети склонны подражать этому поведению.
- Мы укрепляем его автономию и независимость. В этом возрасте он всячески пытается заявить о своей независимости и часто использует такие выражения, как «только я», «нет», «оставь меня». Мы те, кто укрепит его уверенность. Детям полезно проявлять инициативу и принимать решения. Хорошо позволять ему проявлять инициативу, не исправляя ее, и постоянно вмешиваться в то, что он говорит и делает. Если они не являются иррациональными, мы можем принять взгляды ребенка по определенным вопросам и дать ему власть, насколько ребенок может с этим справиться. Например, не имеет значения, идет ли ребенок в школу в зеленом цвете, а не в красном, но имеет значение, надежно ли он привязан к автокреслу. Некоторые вещи не подлежат обсуждению. Поэтому предлагайте ему выбрать в некоторых случаях (не более двух вариантов в этом возрасте). Например, «Вы хотите надеть синие или зеленые брюки?».
- Мы не сдаемся! Столь же неэффективно реагировать на запросы ребенка. Мы не уступаем необоснованным требованиям. Если мы однажды сдадимся, он научится заявлять таким образом то, что он хочет, в следующий раз. Если мы будем наблюдать вокруг вас, мы обнаружим, что и другие два года отреагируют таким же образом. Мы не должны спешить с ошибочными выводами. Часто мы склонны усиливать эти всплески и отступать, потому что воспринимаем такое поведение как элементы динамичного ребенка, который знает, как требовать того, чего он хочет. Вспышки гнева возникают потому, что он еще не созрел, чтобы справиться с гневом, вызванным разочарованием его желаний. Однако вспышки гнева могут продолжаться и в старости, если ребенок научится использовать их как инструмент для достижения своей цели.
- У нас нет завышенных требований. Если мы посчитаем, сколько раз мы говорим «нет» за двухлетний период в течение дня, мы обнаружим, что их немало. Мы всегда начинаем с нескольких простых правил, соответствующих его возрасту. Чтобы добиться успеха, не следует произвольно вводить правила и запреты каждый раз, даже если ребенок маленький, важно объяснять простыми словами. Важно помнить правила и повторять их, потому что ребенок еще не может усвоить их с первого раза.
- Даем четкие инструкции. Иногда наши команды очень общие и сложные, в результате чего ребенок не понимает, что именно ему нужно делать. Требование типа «будь мудрым» мало что значит для двухлетнего ребенка. Нам нужно конкретизировать, что мы просим ребенка сделать. Например, дети в этом возрасте могут не понимать команду «Убери свою комнату». Они лучше реагируют на «схватите игрушки и положите их в коробку». Простые инструкции легче понять и успешно выполнить без каких-либо противоречий.
- Мы поощряем хорошее поведение. Мы не забываем вознаграждать его и показывать ему, что мы счастливы каждый раз, когда он старается и ведет себя должным образом. Наградой может быть объятие, поцелуй, игра с ним. Когда мы комментируем и хвалим хорошее поведение, мы подкрепляем его повторением.
Υ.Γ. Мы создаем счастливых детей, когда предлагаем им здоровую среду с четкими границами, а не когда мы уступаем их требованиям.
статья: Мария Стати, специальный педагог - Обучение для всех - Учебный центр